行知实验学校

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学区房报告_图

返回>来源:未知   发布时间:2019-07-10 09:55    关注度:

  学区房演讲_公共/行政办理_经管营销_专业材料。基于学区房,,对就近入学政策的梳理,以及对教育平衡问题提出的建议

  学区房 演讲人: 2015/12/09 一、由来已久的择校行为 ? (一)择校行为与择校费 ? 择校则是指市民自动放弃规定范畴的学校就近入学, 另择他校就读的行为。 ? 其所缴纳的费用称为择校费,择校费也称教育资助费、 捐赞助膏火等。 (二)择校的体例 ? 以权择校 ? 以钱择校 ? 以分择校 ? 以特长择校 ? 以户口择校 (三)择校行为呈现的缘由 1.教育体系体例问题 (1)教育资本分派倾斜,重点学校与非重点学校的差距越拉越大 (2)优良学校对优良教育资本的垄断以及教育资本供给不足 2、家长的客观要求 (1)对孩子本身成长的期望 (2)就业形势的压力,加强在就业市场的合作力 3、就近入学政策的催化 (1)区域内学校办学程度具有差别 (2)学区的划分缺乏同一、合理、公家能够接管的尺度 4、择校为城市流动生齿后代接管教育供给了就学机遇 择校反映了家长追求教育 公允的希望,其素质上反映 出教育资本若何平衡设置装备摆设的 问题。 (四)择校惹起的社会言论争议 ? 导致了农村和一般学校教育资本的闲置和华侈 ? 形成了一种恶性轮回,使得城乡之间、校际之间差距 越拉越大,择校愈演愈烈 ? “以钱择校”、“有钱就能上”,对于分歧收入程度 的家庭并不公允 (五)择校与教育公允 教育公允便是我们一般认为的教育机遇均等, “它一般包罗两方面的内容:一是人人享有受 教育的机遇,二是人人公允接管高质量的教 育”。 1、择校和教育公允 · 人人享有受教育的机遇,所以并没有违背“人人享有教育机遇” 的教育公允。 · 人人接管高质量的教育与择校的关系,这方面的公允与择校并没 有因果关系。 2、择校收费与教育公允 · 交纳必然的择校费用,一来可认为所选择学校添加教育经费,二 来也能够填补学区内学校的生源教育经费空白。 · 不正轨收费、乱收费现象,它是经济范围内的不公允 ?教育公允问题仍未处理! 二、就近择校政策 (一)政策梳理 1980年《关于普及小学教育若干问题的决定》 1983年《关于进一步提高通俗中学教育质量的几点看法》 1986年《中华人民共和国权利教育法》 1992年《中华人民共和国权利教育法实施细则》 1993年《中国教育鼎新和成长纲要》 1995年《关于管理中小学乱收费工作的实施看法》 1996年《关于1996 年在全国开展管理中小学乱收费工作的实施看法》 2001年《关于根本教育鼎新与成长的决定》 2005 年教育部颁布的《关于进一步推进权利教育平衡成长的若干看法》 2006 年 新修订通过的《权利教育法》( 修订案) 2010年教育部公布的《国度中持久教育鼎新和成长规划纲要( 2010-2020 年) 》 2014年《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施看法》 《关于进一步做好重点大城市权利教育免试就近入学工作的通知》 “史上最严择校禁令” 《关于在权利教育阶段入学工作中严正规律的若干划定》 此中明白提出,严禁区县、相关单元和学校以任何表面收 取与入学挂钩的费用,切实处理“以钱择校”问题;教育行政 部分和公办学校均不得采纳测验体例选拔学生,不得举办或参 与举办各类培训班选拔生源,坚定杜绝“以分择生”的行为; 抵制入学过程中打招待、递便条等不正之风,坚定杜绝说情请 托、权学买卖等“以权入学”的不良行为。 (1)打消点招等形式的违规招生 (2)入学后再转学择校被封死 (3)完全斩断违纪违法好处链条 (二)政策发生的缘由 ? 1、教育平衡成长,均衡校际差距 ? 2、包管学生享有相对公允的受教育权力 ? 3、推进本质教育,加强依法治教力度 (三)政策具有的不合理性 ? 划定的“就近”尺度难以把握 ? 政策遭到无限教育资本的限制 ? 政策相关者之间的好处冲突 ? 政策缺乏无效的监视机制 (四)政策结果 1、加剧恶性轮回 2、反向不公道对的损害 3、为“学区房”植入了教育性意 味 三、学区房 从某种意义上讲,学区房是房地产 市场的衍生品,同样也是现行教育 体系体例下的一个奇特的现象,跟着社 汇合作的日益激烈,家长为使孩子 不输在教育的起跑线上,不吝破费 重金购买属于教育质量好的小学学 区的房产。 特点: 相对单价较高 投资空间较大 中国较晚期的学区房 1992年 广东碧桂园学校 广东顺德碧桂园房地产与北京景山学校结合办学,良多业主就 冲这个学校优良教育资本而买了房产。这是中国最早的学区房。 2003年 深圳清华尝试学校 深圳宝安区桃源居地产与清华尝试学校结合办学,引入教育一 条龙办事,包罗小学、初中、高中。这个房地产打的标语就是 让你的孩子七岁就能上清华,享受一流的师资。只要买了房子 才能上这学校,“买房子,送学位”。明白地把房地产与教育 资本挂钩。 学区房的劣势 进修情况与空气 交通便利平安 配套设备完美 教育房产双投资 升值空间大 学区房热的外溢效应 惹起教育资本分派不公允 构成城市的“藩篱” 导致消费挤兑现象 影响社会的协调不变 四、学区房热折射的 底子问题: 教育资本分派不均 海淀区——调整学区 2007年,将北大附小、清华附小并 入西苑学区 2012年,将人大附小、海淀外国 语尝试学校由海淀区调至四时青学 区 2015年,将各学区及对口中学进行 大幅调整 海淀区新政 新建、扩建八所优良学校 通过归并、承办共享名校资本 九年一贯对口直升 与学区内高校深度合作 新建、扩建八所优良学校 海淀区将新建、扩建一批优良校,包罗建成101中学温 泉校区、中关村三小万柳北校区和红英小学六里屯校 区,这三所学校将于本年投入利用。 海淀区还将完成20中附失实验学校二期工程,其初 中部将于来岁正式招生;加速十一学校龙樾尝试中学 扶植,该校将于来岁建成招生;加速航天城配套学校 扶植,这座位于永丰地域的新校将由名校承办;加速 首师大附中西北旺校区扶植;改建育英中学,打算 2017年完工。 通过归并、承办共享名校资本 海淀区将通过归并、承办等体例扩大优良教育资本笼盖,面处理部门学区 优良教育资本不足问题。 国防大学配套小学的红山小学将并入中关村三小,其建制撤销,原校 址称为“北京市海淀区中关村第三小学红山校区”。 北洼路小学将并入海淀区尝试小学,其建制撤销,原校址称为“北京市 海淀区尝试小学北洼路校区”。 陶行知中学并入北方交通大学从属中学,其建制撤销,原校址称为“北 方交通大学从属中学东校区”。 北方交通大学从属中学还将承办105中学,105中学仍连结独立建制, 改名为“北方交通大学从属中学第二分校”。 八一学校将承办67中,67中仍连结独立建制,改名为“北京市八一学 校从属玉泉中学”。 北京大学从属中学将承办北京医学院从属中学,北医附中仍连结独立 建制,区属公办中学性质不变。 九年一贯对口直升 民族小学 双榆树一小 培英小学 交大附中 中关村中学 育英中学 首师大附中 101中学温泉校区 八里庄小学 和平小学 (温泉核心小学) 与高校合作 海淀区操纵辖区高校、科研院所浩繁的劣势,开展 深度合作,提高中小学办学质量。目前,育英中学 已加挂“北京教育科学研究院尝试学校”校牌;万寿 寺中学、万寿寺小学别离改名为“北京外国语大学附 属中学”“北京外国语大学从属小学”,魏公村小学并 入北外附小;田村核心小学改名为“北京教育学院附 属海淀尝试小学”;海淀区还与首师大合作,建成 “首都师范大学从属玉泉学校”。 天津 扶植学校联盟,搭建共享平台 市内六区初中招生学区片规定之后,以手拉手的体例,遍及成立了学 校联盟。如:和平区第二南开中学与19中学,20中学与11中学。红 桥区第三中学与佳春中学,天津五中与89中学,民族中学与西青道中 学等。以联盟为载体,实现优良校长、骨干教师的柔性流动;学校管 理经验的辐射影响;教育讲授设备资本的充实共享,配合提高联盟成 员校的办学程度。 扩展优良资本,减小学校落差 南开中学与育红中学合作,建南开中学育红学校。将南开中学初中部 招生转移到育红中学,初中部教师流动到育红中学任教。河东区将28 中建成天津七中的初中部;河北区将新开中学建成天津二中的初中部; 红桥区将铃铛阁中学建成第三中学初中部。由此扩大了优良初中的招 生,降低了学校之间的落差,尽最大勤奋处理影响平衡的这一凸起的 矛盾。 杭州 教师校长交换机制 西湖区组建“慎密型教育配合体”、上城区成立 名师工作坊、拱墅区成立区域内学校成长群等, 都是通过区内名校帮带弱校,或是定向输出名 师资本,从而无效实现弱校快速成长的新行动 名校集团化计谋 教育集团离不开现代学校办理模式,名校集团 化办学要遵照集团化办学的特有纪律,其前提 是集团内部人权、物权、财权、事权的同一, 真正让新的学校处于名校的办理下,而不只仅 只是挂一块牌子。 杭州“名校集团化”模 式 上海“委托办理”运转模式 权利教育将来成长的思虑 推进权利教育阶段公立 学校尺度化扶植 开放办学,多元办学, 引入合作机制 特色与个性成长仍是权利教 育优良平衡成长的重点 Thank you !

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